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《红马的故事》优秀教学设计 情感台灯

发表于:2019-07-08 11:28 来源:本站原创

《红马的故事》优秀教学设计 情感台灯

【教学设计】  教材分析:  用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的,更是最有价值和个性的。

课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。   教学目标:  1独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

  2初步了解冒号的一般用法。

  3能正确、流利、分角色朗读课文。

  4理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

  教学重点:  1、注意“帮”的结构;“待”是多音字;  2、能正确、流利、分角色朗读课文。

  3、体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

  教学难点:  学习冒号的用法。   教学时间:  两课时  教学准备:  课件  第一课时  学习内容:  1初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。

  2了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。

  教学过程:  一、激情导趣。

  1你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?  2你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是——  板书并指名读课题——《红马的故事》  3读了课题,你有什么问题想问?  (把学生的问题写在黑板上。 )  二、初读课文,整体感知。

  (一)学法指导:(课件出示)  1、标:标出自然段。   2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。   3、画:画出自己喜欢的句子。   4、问:不懂的问题。

  (二)讨论:  小组长检查自学情况,教师巡视。

  1、教师配乐范读  2、学生按自学步骤自学课文  3、检查生字情况  A出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。   B扩词。

  含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马  C你还能找出这样的词组吗?(一幅画)  三、师生交流。   1课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?  2课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?  四、写字指导。   1、自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:你会用什么方法记住哪个生字?  2、重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事  3、学生练笔,教师巡视指导。

  4、展示交流。   强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。

  第二课时  学习内容:  体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

  一、复习巩固。

听写生字,用“事”组词。   二、创设情境,抓住关键词句。

  1、平常你最喜欢什么老师上课,为什么?  2、读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?  3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?  4、喜欢他什么?从哪些词句读出来?  三、朗读指导,读中品文。   1、引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。

  2、分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。   四:引导学生说出冒号的作用  出示句子:  1老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)  2花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。   (用于总说后面,表示分说。

)  五、拓展想象:  其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?本文来源:。


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