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山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册导学案 2《我用残损的手掌》(新人教版)

发表于:2019-06-22 13:39 来源:本站原创

山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册导学案 2《我用残损的手掌》(新人教版)

2.我用残损的手掌一、学习目标知识与能力:1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。 2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

过程与方法:1.通过联想想象欣赏,引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 2.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果,深层把握诗歌主题。

情感态度价值观:体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。

二、学习重难点1.重点感情诵读,体会诗人情感的变化。

2.难点1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2.对比手法的运用及其表达效果。 三、知识梳理⑴需要掌握的字的读音 锦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)  蝼(lóu)蚁憔悴(qiáo)灰烬(jìn) ⑵重点字词的意思 锦幛--精美的幛子。 比喻美丽或美好。

荇藻--生长在水中的绿色植物。  蓬蒿--飞蓬和蒿子,借指野草。

 蝼蚁--蝼蛄和蚂蚁。 用来代表微小的生物。 比喻力量薄弱或地位低微的人。  憔悴--形容人瘦弱,面色不好看。  苏生--苏醒。

彻骨--透到骨头里,喻程度深。

四、学法指导诵读法、研讨点拨法五、学习过程(一)出示目标流程1.出示目标:学生齐读板书的目标。

2.展示流程:听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升(二)自学讨论释疑1.自学指导(指导学习方法,设计问题)①听配音朗诵,体会诗人的情感。

初读课文,划分诗的节奏,再初步质疑,最后将各自的问题在小组中汇总。 提示:这首诗语言口语化,押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。

诵读中要注意体会停顿和重音。 ②设问(1)诗歌从内容上可分为两部分。 每部分抒发了诗人怎样的情感(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时感觉,说说诗人内心深处情感的变化起伏。 (3)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。

请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。

(4)诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。 3.讨论释疑先独立思考问题,小组再交流体会,组长组织大家发言。 根据自己对诗文的理解,先自己读一遍,再在组内放声读,同组互相纠正或鼓励。

通过讨论和教师的点拨,文章的重难点问题基本能得到解决。

小组合作探究,解决以上几个问题,选小组代表发言交流。

(三)展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。

2.全体学生熟读试背诵全诗。 (四)达标检测评价1.基础题在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开,让它去摸索心目中的祖国地图。 “广大的土地”象征,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志。

  2.达标题理解诗句 (1)“这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水”。

      __________________________________________________________________  (2)“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”。    ________________________________________________________________。


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